2017年广东省考之不同科目的老师需向其他科目汲取养分

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不同科目的老师需向其他科目汲取养分
陈婷婷

11月23日的时候听了常识老师的一天冲刺课，有些心得。
其实在我们的知识储备中，多多少少有些常识的内容，但是都是只言片语，零零散散，知其然不知其所以然。有些甚至可能是错误的。
听了常识老师的课之后发现，学生的常识知识懂的比自己多，倘若自己讲课的时候刚好碰到一些常识知识或者知识拓展的时候拓展到常识那块，讲的不透彻不清楚甚至是错误的，岂不是自己打脸。一想到此便后背冒冷气。
如果自己不涉及当然不会有问题，但趣味性和知识性就会降低，但是如果自己了解，讲到，无疑对学生来说是一种巩固。
另一个方面，常识老师讲的一些内容刚好与申论的内容契合，对我的内容而言是补充拓展，甚至是追本溯源，补全了我某一个知识的构建。这一点让我感触很深，原来课程之间是相通的，而且是这两门看起来没什么关联的课程。之前知道言语和申论是相通，言语是申论的片段和缩略，技巧和方法都可以通用，但是常识也和申论相通倒没有想象到。据此来看，数学、判断应该也会和申论有些关联，毕竟都是国考的科目。所以，也应该了解下其他科目的考试内容，学生对它们的看法等，据此可以对整个考试的课程有一个全面的把握。
第三个方面，听课的同时，也能体会到做学生的心理感受。这位常识老师是将题本所涉及的知识打乱，然后按照自己的体系重新组合。这样在讲的时候，内容都有，但是形式却大不一样了。按照一定的逻辑，上下左右前后发散，串联知识点，这样既方便记忆又不枯燥。远远胜于一题一题的讲解。培训的形式大于内容这个道理再次应验。
如有时间，应该多听听不同科目老师的课！

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（编辑：湛江华图）