单选题

　　李老师为了提高学生在课上的积极性，不仅用生动的语言进行讲授，而且引导学生对所学内容进行讨论。李老师的做法遵循了教学过程基本规律的（ ）。 A 间接经验与直接经验相统一 B 掌握知识与发展能力相统一 C 教师的主导与学生的主体相统一 D 传授知识与思想教育相统一

　　

　　正确答案：C

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查教学过程。教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。其中，教师的主导与学生的主体相统一主要表现为教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。题干中，李老师为了提高学生在课上的积极性，不仅用生动的语言进行讲授，而且引导学生对所学内容进行讨论，体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。C项正确。A项：间接经验与直接经验相统一的规律中直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。学生以学习间接经验为主，而学生学习间接经验要以直接经验为基础，因此，教学中要充分利用学生的已有的经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力相统一是指掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。该规律主要表现在：（1）掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生；（2）发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，有赖于学生原有智力水平的高低。认识能力具有普遍的迁移价值，不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完全的知识；（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。题干不符，排除。D项：传授知识与思想教育相统一表现在：（1）知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握；（2）学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程，学生的思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用；（3）传授知识和思想品德教育有机结合在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。与题干不符，排除。故正确答案为C。

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（编辑：湛江华图）