2017年广东省考《言语理解与表达》教学之我见

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2017年《言语理解与表达》教学之我见
湛江华图  杨凤姣

经过一年多在湛江华图1000多个课时教学工作的洗礼，我对自身教学工作各方面的认识都很有很大提高。一年来，我承担的教学任务有行测中言语理解与表达模块、省考面试、及教师资格证中科二的教学。鉴于我在言语模块的授课时长最长，心得体会也最多。因此本文主要浅谈言语理解的教学反思。
《一》 言语理解与表达的教学特点
言语理解与表达在行测考试中占有重要位置。这是因为言语的分值和题量约占国考行测的三分之一，占省考行测和农信社考试的五分之一。这一客观因素会促使考生重视言语的学习。另外由于言语属于语言文字型题型，作为中国人的语感以及过去十几年的语文功底，也会使得众多考生更有信心、更青睐于上言语课，做言语题。体现在实际的教学中，那就是经常会有学生和我说：“老师，我对言语比较有信心，但是其他模块就……。”因此，学生内心对言语喜爱和信心是我们言语教师展开教学工作的优势。当然，与此同时我们的责任也就更大。此外，申论和言语同属语言文字型题目，二者存在先天的相互交融的关系。它们均有概括类题型，它们都注重对考生解决问题能力的间接考察。所以，言语的教学不只是应用在行测部分，对申论的学习也是十分有帮助的。这也是申论教师希望在排课时先安排学生上言语课的原因之一。
《二》 言语理解与表达的教学重难点
言语教学的重点毫无疑问是选词填空。因为只要考言语理解与表达，选词填空的题量比占一半。而在这一教学过程中教师要突破的最大难点就是改变学生原有二十多年的错误语感。我时长会接到这样的学生反馈：“老师，选词填空好难，我该如何提高选词填空的正确率。老师，我们平常不都是这样用这个词吗……”固然改变长期的错误语感并非一朝一夕，同时有需要一定的词汇积累。目前大部分华图言语教师，在言语教学的中还是仅告知考生高频成语考点。而这一做法，经我试验证明，其效果并不理解。因为很少有考生会去认真背高频成语汇总表，即使少部分勤奋的考生背了也反馈效果并不大好。毕竟记住成语的意思并等于就会灵活运用了。因此我认为，作为言语教师一个很重要的工作就是要深入分析考情，以真题为基础，针对不同类别的考试给予学生历年该考试常见的词语考察汇总练习。只有将同一成语或词语放在相近的题目中进行区别练习，考生才能真正领悟言语做题的奥妙。
《三》 言语理解与表达日常教研工作浅析
学生时常会在课堂或者微信里面问我：“老师，同一道题在不同网站上的答案不一样，而且它们给出的解释貌似都有一定的道理。那到底正确答案的是什么？”首先我们要明白为什么不同网站会出现答案不统一的情况。第一，言语考察的是考生的阅读理解以及语言表达能力，不同的人对同一题目的解读必然会带有一定的主观色彩。第二，言语题目的字数一般不超过300字，字数的限制也是导致我们无法在较短语境中准确理解文章核心内涵的重要原因之一。那我们如何在各色网站中判断一道言语题目的唯一的正确答案呢？经过对言语模块的研究，我认为言语题目的正确答案出自题源。我们知道言语模块的题目是有出处的，它们主要截取于中国主流期刊和报纸上面的文章。例如《瞭望新闻周刊》、《人民日报》、《光明日报》等。找到争议题的题源也就找到了言语题目的正确答案。因此，在教学过程中向学生解释清楚这方面的情况，不仅有助于消除考生的疑惑，避免解释不清而造成的教学事故，而且有利于展示教师的专业性，树立自己的教师威信。
总而言之，言语教学工作任重而道远，只有不断深入教学研究，不断改进教学方式，不断增强教学“四心”才能成为一名优秀的言语讲师。

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（编辑：湛江华图）